Dylan: départ à compter du vendredi 08/02.

Et bien voilà, dans quelques jours maintenant s'achévera l'incroyable épopée de Dylan en 5A, puisque sur décision de justice, il part vivre chez son père. On ne sait pas ce que ça donnera, mieux ou pire, mais en tout cas on ne sera plus là pour voir - ni subir.

Hier soir a également eu lieu un conseil de vie scolaire pour Tristan (3A). Qu'est-ce que c'est que cette chose là ? Grosso modo la dernière étape 'préventive' avant le conseil de discipline. Étaient présents la chef, la gestionnaire, toute l'équipe pédagogique des 3A, une surveillante, une représentante des agents du collège, les délégués et enfin, bien sûr, une génitrice et sa progéniture - Tristan et sa mère, donc. Il a tout d'abord été rappelé les faits reprochés à Tristan, donc le pourquoi de l'établissement de ce conseil, après quoi la parole a été donnée à qui le souhaitait, le but étant de faire comprendre à l'élève la gravité et les conséquences - actuelles et futures - de ses actes, et de trouver une solution pour repartir du bon pied.
Après délibération de l'ensemble des personnes présentes - sauf Tristan et sa mère qui devaient sortir pour l'occasion - il a été décidé de mettre en place une fiche de suivi - chaque prof rapporte sur celle-ci après chaque heure un bilan du comportement de Tristan - l'établissement d'un contrat écrit engageant Tristan à améilorer son comportement: ne plus répondre, avoir son matériel ... sachant qu'au premier manquement au réglement intérieur, le conseil de discipline sera mis en place.

Et ce matin, miracle ! un Tristan méconnaissable: poli, s'est tenu tranquille, il a participé, a posé des questions ...
Pourvu que ça dure ! (et c'est pas gagné, puisque pas plus tard qu'hier, en dernière heure, et donc juste avant son conseil de vie scolaire, il s'était encore fait remarqué)

Même Donovan a été calme, je ne l'ai quasiment pas entendu, il a de lui-même sorti un stylo et une feuille - qu'il n'a pas utilisé, faut pas non plus pousser - et s'est tenu tranquille toute l'heure.
Il faut dire que pour lui, c'est une mesure éducative qui est en train d'être mise en place - et rique de l'être pour Tristan également d'ailleurs.

Bref, il se pourrait qu'enfin (?) un calme relatif revienne en 3A ...

Nos élèves sont macabres. Explication.

L'une des dernières trouvailles à la mode en manière d'évaluation des élèves est la MCLCM.
Comment ? Vous ne connaissez pas la MCLCM ?
Je peux pas vous en vouloir je ne la connaissais pas non plus jusqu'à il y a quelques semaines, lorsque mon collègue de Physiques est revenu de stage, annonçant qu'il avait trouvé une méthode 100% légale et facile à mettre en place, permettant de passer la fatidique barre des 14/20 - qui à ce jour reste infranchie, et même inaccessible dans l'état actuel des choses.

Qu'est-ce donc que cette MCLCM ?
Derrière cet acronyme se cache (roulements de tambours) la Méthode Contre La Constante Macabre.
Le principe est fort simple, et je laisse son inventeur vous l'expliquer:

Imaginez un professeur excellent avec des élèves excellents. Si dans un tel contexte, toutes les notes sont bonnes (elles devraient l’être bien sûr), le professeur est montré du doigt, et est considéré comme un professeur laxiste, voire pas très sérieux. Les parents d’élèves et les élèves eux-mêmes suspecteraient a priori un professeur d’une matière importante dont la moyenne de classe serait de 14 ou 15 sur 20. Ainsi, sous la pression de la société, les enseignants semblent obligés, pour être crédibles, de mettre un certain pourcentage de mauvaises notes, même dans les classes de bon niveau : une constante macabre en quelque sorte.

Et comme les profs sont des imbéciles,

Les enseignants sont-ils conscients d’un tel dysfonctionnement ?
Non, en général.

Par contre, on peut noter un peu plus loin qu'"une très forte majorité d’enseignants souhaite la suppression de la constante macabre" - on ne sait pas ce que c'est, mais on veut que ça disparaisse !

Et heureusement c'est possible !
Comment faire pour que les élèves réussissent un contrôle ? Évidemment pas en apprenant leurs leçons, ça risquerait de les traumatiser les petits chérubins. Alors que reste-t-il ? Copier ? Non, pas bien. Il ne reste alors plus qu'une possibilité, leur donner les réponses à l'avance. Concrétement donc, il faudrait donner aux élèves, une semaine avant le contrôle, une liste de points qui seront dans celui-ci: cours, exercices corrigés en classe, et reposer tels quels certains de ces exercices qui compteront pour environ 4/5 du devoir. Les élèves connaissent donc à l'avance les questions et les réponses exactes des 4/5 du devoir. Rajoutons à cela une petite séance de questions/réponses avec les élèves quelques heures avant le devoir, et ils sont alors censés être prêt à faire disparaître la constante macabre.

Premiers résultats des expérimentations ?

- En général, la constante macabre est supprimée.

C'était quand même un peu le but ...

- Les élèves font leurs révisions en confiance, bien moins stressés.

sur ce point, nos élèves ne sont pas stressés par leurs révisions, ils n'en font pas

- Les moyennes de classe augmentent de 2 à 3 points sur 20 mais cette augmentation n’est pas uniforme: certains élèves découragés jusqu’ici mais travailleurs augmentent leur moyenne de 5 à 6 points.

on a donc d'un côté les élèves qui s'en fichent et continuent à réviser comme ils avaient l'habitude et de l'autre ceux qui n'ont toujours rien compris mais qui ont réussi à ressortir bêtement un ou deux exercices appris par coeur et ont leurs points

- Les notes restent étalées, mais cette fois les élèves qui n’ont pas de bons résultats sont responsabilisés: ils savent pourquoi: trop de lacunes antérieures, manque de travail...

Et oui, parce qu'avant ils ne savaient pas qu'en ne travaillant pas ils ne réussiraient pas les contrôles

- Une très forte majorité d’élèves aime ce système.

ceux qui voient leur notes augmenter, oui, surement; du coup pourquoi ne pas donner à tous les élèves au moins 15/20 d'entrée de jeu ? je suis sûr qu'encore plus d'élèves aimeraient ce système.


Bon, dans la pratique, c'est un peu différent. Mon collègue de fisik - c'est comme ça que ça s'écrit, si, si, je l'ai vu sur un des carnets de liaison d'un élève, ça doit être vrai - qui a essayé cette méthode avec les 3e a constaté non pas une hausse de 2 à 3 points, mais une stagnation, ou bien une baisse de la moyenne. 04/20 au dernier devoir pour une des classes, encourageant !
Pour ma part, je leur avait donné un devoir maison reprenant l'essentiel des notions de 3e qu'on avait vu jusque là, et même en une semaine, avec tout ce qu'ils voulaient à disposition, ils ont tout juste été capable d'avoir 11 de moyenne. Pas sur 20 evidemment, sur 30, mais du coup j'ai laissé les notes telles quelles sur 20, à part pour deux ou trois élèves qui se retrouvent avec un 20/20 faute de pouvoir mettre 24/20, pour le reste ca passe inaperçu.
De vraies graines de champions !

Dylan (5A) absent toute la semaine, Donovan (3A) exclu du collège mercredi et jeudi, Nicolas (4A) et Geoffrey (4B) sous fiches de suivi... un début discret de commencement de calme relatif en perspective ? ...

c'est en effet tous les jours la fête avec les 3A en ce moment. Pas plus tard que jeudi dernier par exemple, la séance, de durée normale 55 minutes, a été abrégée a bout de 35. Bon c'est de ma faute, j'ai arrêté le cours juste après qu'un stylo m'ait frôlé la tête et rebondi sur le mur à côté du tableau, et j'en ai bêtement déduit qu'on cherchait à me viser avec le stylo. Je me suis donc assis, ait rangé mes affaires et leur ait demandé 'gentiment' - très - de la boucler jusqu'à la fin de l'heure sous peine de recevoir quelques exercices supplémentaires à me faire sur feuille pour le lendemain, ce qui fut fait (pas le silence, les exercices, et encore ...)
Évidemment, personne n'avait vu qui était le lanceur, et inutile de préciser que ce n'était bien sûr personne de la classe. J'ai bien pensé à quelqu'un qui aurait ouvert une fenêtre discrétement, lancé le stylo et serait reparti en courant, mais ce n'est pas possible, il n'y avait pas de trace de pas dans l'herbe... Je dis ça parce que la fin de trajectoire du stylo laisse supposer qu'il était parti des environs de Donovan et ce cher petit m'assure que ce n'est pas lui (tout comme ce n'était pas lui non plus qui avait enduit mon stylo de colle - ah bah si tiens en fait c'était lui, ça alors!) et il était assis près de la fenêtre.
Vendredi, ce dernier n'était pas là, la séance a pu se dérouler normalement: ceux qui voulaient travailler ont travaillé, les autres ont fait semblant, mais pas trop sinon on aurait pu finir par y croire.

Oui, mais... jeudi, juste après mon heure pourrie d'avec les 3A, j'ai eu les 3C, et Gaëlle (pour ceux qui suivent, l'élève de 4B de l'an dernier démasquée grâce à son blog) est venue me voir à la fin de l'heure:
"- Monsieur, il parait que vous avez eu des problèmes avec les 3A
- oui ?
- on vous aurait lancé un stylo ...
- tu sais qui c'est ?
- peut-être..."
Arrivé à ce stade, il faut savoir que ces élèves ont des valeurs profondément ancrées au fin fond d'eux-mêmes, et notamment le 'je suis pas une balance' qui fait qu'à la moindre anerie, tout le monde couvre tout le monde. Il faut donc ruser pour leur faire dire des choses sans les dire.
"- la première lettre du prénom est dans les cinq premières de l'alphabet ?
- (avec un grand sourire) possible ..."
Bon, procédons par élimination: dans ce coin il y avait Tristan, Frédéric, Donovan...

J'ai donc rédigé un rapport - si on veut pouvoir se débarasser de lui, il faudra de la matière - et visiblement il en avait entendu parlé puisque la première chose qu'il m'a dit en entrant dans la salle aujourd'hui c'est grosso modo "pourquoi vous dites que c'est moi qu'ait lancé le stylo ? C'est pas vrai!" et a fini - pour l'instant - avec un très beau "de toute façon si je me fais virer du collège à cause de ça je porte plainte pour faux témoignage!"
oh le pauv' 'tit choupinet ...

L'heure a ensuite comme d'habitude été pourrie par Donovan et Tristan, l'un faisant exprès de provoquer par son attitude et ses réponses aux remarques, et l'autre benêt s'amusant à éclater une cartouche d'encre et à jouer avec l'encre qu'il avait fait coulé dans une petite boite.
Juste pour rappel, on parle bien d'élèves de 14/15 ans en 3e...

Et finalement, la fin de l'heure fut à la hauteur des 55 minutes précédentes, grâce à Tristan d'une part qui, protestant parce que je ne l'avais pas envoyé au tableau corriger un exercice, s'est fendu d'un "on est encore en République on a le droit de s'exprimer si on veut" - oui mais toi t'as juste le droit de la fermer, grosse tâche non; et Donovan qui m'a dit au revoir à sa façon: "si vous voulez que je vous envoie un stylo, je vais en envoyer un, mais je vous louperai pas!"

Chouette, des menaces !

Premier jour de reprise après des vacances bien méritées, et premier jour de l'année 2007+1.
Non, je n'écrirai pas 2008 - ah bah trop tard c'est fait - pour une raison fort simple: passer de 2007 à 2008 et changer d'année laisse planer l'ombre d'un début de soupçon de doute quant à un éventuel changement de la part des élèves. Et bien évidemment il n'en est rien. On les retrouve comme on les a quitté et c'est pour ça que je préfère dire 2007+1.

Bien sûr, il y a toujours quelques hypocrites qui essaient d'attendrir à coups de 'Vous nous avez manqué pendant 15 jours monsieur' et autres 'on est contents de vous revoir' ...

Malheureusement, nous avons, pendant ces vacances, perdu des élèves. Rien de bien grave - au contraire - mais des déménagements et autres arrêts de scolarité à 16 ans qui font qu'au final, on se retrouve avec 5 élèves en moins; ais on en récupère 4 nouveaux.
Pour ma part, j'ai réussi à plutôt bien me débrouiller, puisque j'en perd 4 et n'en récupère qu'un seul - en fait je n'y suis pour rien mais bon. Reste à voir ce que va donner ce nouveau 5e. On sait ce qu'on perd ...

D'ailleurs en parlant de nouveaux, l'un d'eux et vraiment tout frais puisqu'il ne date que de ce matin. Reconstituons la scène:
Date: Aujourd'hui
Heure: 8h (15min avant le début des cours)
Lieu: bureau de la chef
Café: non merci
Personnes présentes: la chef, une mère et sa progéniture.
La mère: "bon ben je vous le laisse, je dois y aller parce que je commence dans 30 minutes."
The End.

Voilà. Personne n'avait vu le gamin avant, et le jour de la rentrée, sans prévenir, sans l'inscrire officiellement, la mère le dépose au collège. Remarquez, il vaut mieux qu'elle le laisse ici plutôt qu'accroché à un poteau sur le bord de l'autoroute, mais enfin même ...

Bref, l'année 2007+1 est repartie sur des bases apparemment solides, voilà qui est rassurant...